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一堂作文课

时间:2023-12-17    来源:    作者:  阅读:

  我在湖南一所乡村小学教五年级的语文课。平时上作文课的时候,我经常想一些奇奇怪怪的题目让学生写。那天的作文题目是:有些话,我一直忍着没有说出来。

  学生这次写的作文真是极大地震撼了我。我看到有个别学生一边写一边流泪。看了学生的作文,我觉得有必要对班上的学生做一次集体心理疏导。

  在总结这次作文时,我絮絮叨叨说了半节课,表示对他们的一些具体情绪问题的共情和理解,并教给他们一些处理人际关系的方法。我也表达了我的感谢—感谢他们的信任。信任我,他们才在作文里说出心里话。心理疏导方面,关于如何处理同学关系的内容我讲得比较多,因为学生之间出现了一些问题,有一部分学生歧视某个女生,而这个女生,在我看来还不错。

  从我平时的观察来看,出现这种现象, 很有可能是因为班上的某个学霸和这个女生关系不好,对她比较强势,慢慢导致其他一些同学开始歧视她。而这个学霸对待同学的方式很有可能是从我身上学来的,因为我有时候就比较强势、粗暴且缺乏耐心。(在我做了自我检讨之后,第二天课间,我不经意间听见这个学霸对同学剖析他自己:“我也有很多缺点……”)

  还没讲完,就有好几个学生走上讲台,要求和我单独在教室旁边的房间里聊天。刚开始聊,他们几个就哭了。听着他们的倾诉,我强忍着没有让泪水流下来。有个别学生哭得不能控制自己,蹲了下来,我只好握住他的手以示

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  安慰。有的学生本来成绩很不错,这个学期成绩下滑得厉害,原来是有情绪方面的原因,家人对孩子冷漠而固执,导致孩子心里积累了很多伤痛;有个别女生因为家长的偏心,在家里长期被忽视,经常很痛苦。

  在学生尤其是一些留守儿童(乡下学生大多数都是留守儿童)的情感世界里,他们承受着一些较沉重的东西,在这次作文中就可以看出来。孩子们写进作文里的内容,有些是父母离异和因此产生的创伤或者矛盾;有些是长期缺乏父母的陪伴;有的是家长偏心,导致孩子非常委屈却无处诉说;个别同学之间有矛盾;有的人自我价值感非常低,很自卑,觉得自己一无是处;有的人内心积压了一些愤怒……

  我常常感觉自己是一个内心冷漠的人,有人就曾经说我“内心有一块铁,寒气逼人”,但是每隔一段时间,总会有一两件事让我内心触动而不能自已,像这次的作文课就是这样。

  有学生提议做一个游戏,每个人拿一张纸,在上面写一个同学的优点,让大家猜是谁。我同意了,他们玩得很开心。

  脑神经科学结合人类学研究发现,人对知识的探索,原动力来自人类的情感需求,即使是枯燥的数学,也是这样。回想这么多年来的教师生涯和自己对女儿的教育,我陷入了深深的自省和反思……

  想起英格兰的夏山学校,尼尔校长把关注学生的情感放在第一位,我觉得这抓住了教育的核心。

  想起教育家沃格拉的话:“教育工作者的生活能够对孩子的灵魂产生极大的影响…… 一般而言,对学生来说,学校的氛围比所教授的科目更重要。”

  想起自己很多时候的冷漠,我生出一丝惭愧。

作文课

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